Fundamentación:
La enseñanza en el segundo ciclo de las ciencias sociales tiene como propósitos básicos el conocimiento de los procesos sociales y los actores implicados en ellos, el reconocimiento de cambios y permanencias en las formas históricas de la vida social y la aproximación a problemáticas respecto a los distintos tipos de organización.
Analizar los intereses, los puntos de vista, los recursos que utilizan para hacerlos prevalecer y los consensos a los que llegan estos actores se vuelve imprescindible para comprender la realidad..
Siendo esta irrepetible, contradictoria, compleja y dinámica se hace necesario que el alumno se reconozca como parte de la misma y de su historia.
Que pueda tomar distancia de su historia personal y se incluya como actor social para establecer relaciones en el momento de la Revolución de Mayo, del Centenario de la misma y del Bicentenario dará la posibilidad de contribuir a la construcción de una ciudadanía crítica y reflexiva.
Contenidos:
Las sociedades a través del tiempo
Actores sociales y su relación con el trabajo
La Revolución de Mayo (1810)
Mestizos, mulatos, criollos, negros, indígenas, españoles.
Actividades:
1.Lectura de diversos textos donde se presenten los diferentes actores sociales.
2.Cuadro sinóptico.
3.Observación de imágenes de las actividades que realizaban.
4.Cuadro comparativo.
5.Visualización del video “Algo habrán hecho” primera parte.
6.Descripción de las ocupaciones y los actores sociales que las ocupan que se observan en el video.
7.A partir de ilustraciones responder cuestionario.
8.Comparar derechos de los actores sociales según su posición en la sociedad junto con su actividad antes y luego de la abolición de la esclavitud.
9.Visita a Manzana de las Luces.
El Centenario de la Revolución de Mayo (1910)
Terratenientes, arrendatarios, jornaleros, inmigrantes europeos (el sindicato), negros, indígenas.
1.A partir de ilustraciones armar una lista con características de la época.
2.Observar los actores sociales que aparecen en ellas.
3.Realizar texto informativo sobre sus actividades.
4.Analizar portada de diarios de 1910.
5.Buscar los actores sociales imperantes en ellos.
6.Comparar situación de los indígenas.
7.A través del video Modelo agroexportador e inmigración analizar la situación laboral de la década.
8.Relacionar inmigración, trabajo y sindicato.
9.Analizar cambios de la situación laboral de la época.
10.Sintetizar consecuencias.
11.Visita Museo de Bellas Artes sector referido a 1910.
El Bicentenario (2010)
Burguesía, clase trabajadora, piqueteros, inmigrantes latinos, negros e indígenas.
1.A través de observación de imágenes construir un cuadro que incluya los actores sociales actuales.
2.Caracterizar al nuevo actor social: el piquetero.
3.Buscar causas de su surgimiento como movimiento social a través de noticias de los diarios.
4.Diagramar la nueva sociedad argentina.
5.Reconocer la situación de los indígenas por medio de imágenes.
6.Visita a la Casa del Bicentenario.
Realizar un mapa conceptual de las tres épocas que incluya los cambios sociales y sus actores relacionados.
Tiempo:
Mayo a Julio.
Recursos:
Imágenes
Laminas
Infografía de la Plaza de Mayo
Traje de la época
Documentos
Libros
Videos: Mural Bicentenario: Revolución de Mayo 1810
Modelo agro exportador e inmigración
Canal encuentro: Buenos Aires negra
Visita a Museo de Bellas Artes, Manzanas de las Luces, Cabildo
Casa del Bicentenario
Grado interniviente: 5to. A
Docente: García Marisa Silvia
Biblioteca
Materias curriculares: Tecnología: evolución en el lavado de ropa.
Actor social: la lavandera.
Cierre del proyecto: Video mudo donde aparecen actores sociales de las distintas épocas en la Plaza de Mayo.
